Muchos padres me escriben con la misma duda:

”¿Le digo que es autista? ¿Y si se lo toma mal? ¿Y si lo limita? ¿Y si no lo entiende?”

Y detrás de esas preguntas, hay una verdad muy grande: el miedo a hacer daño sin querer.

Pero hablar de autismo en casa no es peligroso. Lo peligroso es el silencio.

Porque cuando no se nombra, el niño sí nota que es diferente… solo que no entiende por qué.

Y en ausencia de una explicación amorosa, lo que queda es la culpa.

¿Por qué es importante hablar de autismo?

Porque el autismo no es algo malo que haya que esconder.

Es una manera distinta de sentir, pensar y estar en el mundo. Y cuando no se nombra, se vive en secreto.

Y cuando se vive en secreto… se vive como una vergüenza.

En cambio, cuando el niño o la niña entiende que su cerebro funciona distinto, que eso no es un error y que su familia lo acompaña, empieza a construirse algo esencial: una identidad sin miedo.

¿Cuándo hablarlo?

No hace falta esperar a que entienda una charla compleja.

Se puede empezar desde los 2, los 4, los 6 años… con lenguaje adaptado y natural.

Y si ya es mayor, nunca es tarde para ponerle nombre y contarlo con calma y cariño.

¿Cómo hablar de autismo en casa?

Aquí van algunas claves prácticas:

  1. Usa un enfoque natural: como cuando decimos “tú eres rubio, yo soy moreno”, puedes decir “tú eres autista, yo no”.
  2. Evita los discursos negativos: no digas que “tiene una enfermedad” o “un problema”. Mejor: “tu cerebro funciona de una manera muy especial”.
  3. Nombra con orgullo: No lo digas bajito ni con vergüenza. Que vea que no es algo de lo que haya que huir.
  4. Escucha y responde con sinceridad: si pregunta “¿por qué soy así?”, puedes decir “porque eres tú, y eres perfecto como eres”.
  5. Normaliza el tema en casa: libros, cuentos, vídeos, conversaciones. Que el autismo no sea un secreto, sino parte del paisaje familiar.

Una frase que puede marcar la diferencia:

“Tú no eres menos por ser autista. Eres tú. Y eso es lo mejor que puedes ser.”

¿Y si yo aún no sé cómo explicarlo?

Entonces, empieza por ti. Ve aprendiendo poco a poco, sin prisa ni culpa.

En mi blog publico todos los días herramientas fáciles, ejemplos reales, ideas claras para ayudarte a entender y acompañar desde la calma.

Hablar de autismo no rompe a los niños. Los repara. Porque les da sentido, palabras y orgullo.

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Susana Ariza Cantero

Coach en Neurodiversidad | Fundadora de Vivir el Autismo | Divulgadora de autismo

Susana@vivirelautismo.com

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Bibliografía y referencias:

  • Walker, N. (2021). Neuroqueer Heresies
  • Sinclair, J. (1993). Don’t mourn for us
  • Doble Equipo (2023). Cómo hablar de autismo en casa: guía para familias

5 respuestas a “Cómo hablar de autismo en casa sin miedo ni tabúes: claves para una crianza basada en la verdad”

  1. Avatar de beardinstantly2ecdb0f2d9
    beardinstantly2ecdb0f2d9

    Buenos días, tengo un niño de 12 años ,que le produce ansiedad el instituto ,está tomando risperidona,en casa las conductas son desafiantes en el instituto no ,lleva juegos de mesa,para sentirse más seguro,aunque en el centro no se los dejan sacar claro,como puedo ayudarle se bloquea con facilidad y la siquiatra,me dice que le deje ,pero algo tendré que hacer ya apenas come es selectivo hasta con la comida ,come 3 cosas contadas ,que puedo hacer para ayudarle..gracias

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    1. Avatar de Susana A.c.

      Hola, gracias por compartir lo que estás viviendo. Tu hijo está dando muchas señales de malestar, y es importante que no las normalices ni las ignores, aunque te digan que “lo dejes”. No se trata de presionar, pero sí de entender qué le está sobrepasando y qué necesita realmente.

      El hecho de que lleve juegos de mesa para sentirse más seguro muestra que está buscando recursos para autorregularse, y que el entorno no los permita puede aumentar su ansiedad. El instituto, para muchos niños autistas, es un entorno muy demandante, y si en casa aparecen conductas desafiantes es porque ahí se libera lo que reprime durante horas.

      La risperidona puede ayudar con la irritabilidad, pero no resuelve el origen del malestar. Lo que tú describes (bloqueos, ansiedad, selectividad, casi no comer) son señales claras de que su sistema está saturado. Y sí, hay mucho que puedes hacer para ayudarle desde casa, sin obligarlo ni dejarlo a su suerte.

      Una herramienta que puede ayudarte desde ya:
      Comienza a usar una tabla de regulación emocional. No hace falta que sea compleja: dibuja una carita triste, una seria y una tranquila (o usad emojis si le gusta). Cada tarde, cuando esté más tranquilo, revisad cómo se sintió en distintos momentos del día (por ejemplo: antes de entrar al instituto, en el recreo, al llegar a casa…). Eso te dará pistas para identificar qué le dispara el malestar y cómo se va acumulando.

      Si lo haces con constancia y sin juicio, irás encontrando patrones. Y él también aprenderá a poner palabras o imágenes a lo que siente. Es un primer paso muy potente.

      Trabajo con muchas mamás en situaciones parecidas. Si te apetece, puedo acompañarte a entender qué le pasa y darte más herramientas concretas para ayudarle. No estás sola en esto.

      Un abrazo grande, y gracias por confiar en compartirlo aquí.

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      1. Avatar de beardinstantly2ecdb0f2d9
        beardinstantly2ecdb0f2d9

        Muchas gracias ,voy a ponerlo en práctica y te voy contando ,es que veo que va a llegar el día en que no quiera ir al centro ,porque le preguntamos y el está contento en el centro y tiene amiguitos dentro del aula,pero cambiarle a otro instituto va a ser más de lo mismo,el malestar va a ser igual tiene ,que madurar y aprender autoregularase,que le puedo sugerir a su tutora que le deje jugar con sus juegos ,son de sobremesa mayormente cartas?

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      2. Avatar de Susana A.c.

        Gracias a ti por responder y por tu implicación. Es precioso que tenga amiguitos y que se sienta contento dentro del aula, eso es una base muy valiosa. Que el malestar aparezca al llegar a casa no significa que lo esté pasando mal todo el tiempo, sino que sostener ese esfuerzo le deja agotado. No es falta de madurez, es sobreesfuerzo.

        Sobre los juegos, claro que puedes sugerirlo. Explícaselo a la tutora como una herramienta de regulación emocional, no como un simple entretenimiento. Si son juegos de cartas o de sobremesa que él domina bien, pueden servirle para desconectar unos minutos, sentirse competente y recuperar energía mental. A veces, con 5-10 minutos entre clase y clase es suficiente para evitar que se bloquee o acumule tensión.

        También puedes sugerir que los tenga a mano, aunque no siempre los use. Solo saber que puede usarlos ya da seguridad.

        Sigue contándome cómo va todo. Estás haciendo un trabajo enorme y muy valioso.

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      3. Avatar de beardinstantly2ecdb0f2d9
        beardinstantly2ecdb0f2d9

        Hola de nuevo, referente a la medicación, que opinión me das ,toma risperidona recientemente y e visto comentarios que dicen que da mucho sueño y es cierto lleva 5 pastillas se duerme sobre las 10:30 y se despierta las 9:30 de la mañana. Mi pregunta es que de normal para el instituto le levantó entre las 6:30 a 6:45 ,porque el bus a las 7:40 pasa y a las 8:15 ya está la profesora ,me costará levantarle o le doy solo media pastilla ,es la primera vez que va con este tratamiento al instituto y lo que tampoco quiero es que se me duerma en el aula ,que opinas ? Gracias

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Cita de la semana

“El autismo no es un límite, es una puerta hacia una forma diferente de entender el mundo. Cuando elegimos acompañar en lugar de corregir, creamos un espacio para que florezcan las capacidades únicas de cada persona.” – Temple Grandin.

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